浅谈高职院校顶岗实习学生的思政教育工作

张媛  赵陈萍

（江苏农林职业技术学院  江苏句容  212400）

摘要：高职院校开展学生顶岗实习对学生、企业和学校都非常有利，然而顶岗实习阶段问题却较为突出。笔者通过对问题的探讨分析，提出保障学生顶岗实习顺利有效进行的思政教育工作的途径和方法，如树立与时俱进的思政教育观，培养学生对专业的热情和信仰，加强学生对顶岗实习的认同，做好顶岗实习前的教育和引导，加强学生顶岗实习期心理干预辅导等，希望为顺利开展顶岗实习学生的思政教育工作提供一定的借鉴和参考。

关键字：高职院校  顶岗实习  思政教育  

课题项目：本文系江苏省教育厅2012年度高校哲学社会科学研究研究基金资助项目（课题名称：顶岗实习学生权利保障机制研究  项目编号：2012SJB880037）。

The students' Ideological and political education of post practice in Higher Vocational Colleges

Zhang yuan   Zhao chengping  

(Jiangsu Polytechnic College of Agriculture and Forestry  Jurong Jiangsu  212400)

Abstract: The practice of students are very favorable to students, enterprises and schools , but it revealed a prominent problem at present at this stage, Through the analysis on problems, put forward safeguard students practice way for ideological and political education work smoothly and effectively，Such as the establishment of advancing with the times of Ideological and political education concept, train the student to the professional enthusiasm and belief, To strengthen the students to internship identity, do the internship before education and training guide, strengthen students internship period of psychological intervention and guidance, Hope to provide certain reference and reference for the smooth development of internship students' Ideological and political education work.

Key Words: higher vocational school;顶岗实习  

Internship; Ideological and Political Education

顶岗实习是高职院校有效推进工学结合人才培养模式，培养高技能应用型人才的重要途径。学生通过顶岗实习，可以将课堂上学到的理论知识和实际工作需要有机结合起来，成为高技能的应用型人才。同时顶岗实习也是学生接触社会、认识社会的一个重要平台。通过顶岗实习，能够把学生直接带入社会，在实践体验中能获得许多课堂上不能获得的直接经验，开阔学生的视野。当前，许多大学毕业生在找工作时，就因为缺乏实际工作经验而被拒门外。为此，许多高职院校和企业合作，甚至根据企业需求进行订单式培养。实践证明，通过顶岗实习，学生在职业技能、职业素养等方面都能有一定提高，并能积累一些经验，这样有助于学生更快的转变成社会人，更容易找到合适的工作。所以，顶岗实习对学生具有很强的现实意义。

1  高职院校顶岗实习中存在的问题及分析

顶岗实习已经成为高职院校教学安排中不可或缺的一个环节，但其存在的问题也很多，总的可以归纳为企业、学校和学生自身三个层面。学生层面的问题是思政教育工作者需要重点关注的，也是笔者想重点探讨的。目前比较突显的问题如下：

(1)学生自身的适应能力不够

从学校步入职场，面临着“学生角色”向“员工角色”的转变，学生可能会对实习任务、工作环境、生活习惯等不适应，也缺乏吃苦耐劳的精神。比如，有的学生不能正确对待实习岗位，觉得只是一个实习的过渡，做不做好无所谓；有的学生不能适应企业指导老师的管理风格；有的学生顶岗实习不久，觉得工作没有技术含量，不能实现自己的抱负；有的学生工作纪律观念弱，上班迟到、随意旷工等。以上现象给用人单位也留下了不好的印象，同时也不利于学生完成顶岗实习任务。

(2)学生对顶岗实习期望不现实

刚开始实习，很多学生高度理想化，对实习工作充满了很多的好奇和期待，想着早点离开“象牙塔”，开始新的生活。当走进实习单位时，发现了很多没有预想过的问题。比如，专业对口问题；不能适应从基层做起的问题；觉得工作中的人际关系没有学校单纯美好；工作欠缺主动性；觉得工作太琐碎等。种种不适应让学生产生或轻或重的受挫心理，慢慢的实习激情减退，进而影响到学生的实习质量，有些学生甚至实习期间换几份工作。

(3)学生对自身专业认识不到位

无专业信仰是现在学生的一个突出问题。学生对所学专业的选择较盲从，对专业学习认识不透彻，不能将自己的兴趣与专业有机融合。平时也不主动培养自己对专业的热情，习惯于被动学习，更不会主动的去关注行业动态及求职信息。这种相对消极的学习态度直接影响到学生对自身专业的认可度，不知道自己需要的是什么？欠缺的是什么？因此，在顶岗实习期也处于一种较被动的状态。

(4)学生对实习的意义和目的认识不充分

正确认识顶岗实习的意义和目的是实现顶岗实习效果的前提要素，而笔者通过调研，发现学生不能够全面深入的理解，对实习的任务、内容和要求也理解不透。有时只注重现实利益，而不注重对自己的培养作用。这就导致顶岗实习变了味，自然不能达到预期效果。

2  高职院校开展顶岗实习思政教育工作的重要性

目前，各高职院校都把顶岗实习纳入专业人才培养方案。而顶岗实习与一般理论课程学习不同，有其自身特点，在顶岗实习中出现的问题比较多。因此，笔者认为，做好顶岗实习阶段的思政教育引导，对保障学生顶岗实习成效起着重要的作用，这对学生自身、实习单位及学校三方面都非常关键。具体体现在以下几个方面：

2.1  加强顶岗实习思政教育工作有助于提高学生适应能力

由于顶岗实习学生分散，实习地点离学校较远，学校难以对学生实习过程进行考核，最终依据实习报告或总结，这样很难引起学生对顶岗实习的重视。此时，如果思想教育工作不到位，很多学生包括学生党员产生“顶岗实习只是种形式，对学业及以后的工作不会有太大的帮助和影响”这种错误认知，继而在顶岗实习过程中责任感不强。当面临很多基层一线工作时，觉得大材小用。当从三点一线的校园生活模式向企业模式转变过程中，不能适应企业管理模式。当工作生活环境和自己理想有差距时思想会产生落差，一些学生岗位适应能力不够，缺少吃苦和敬业精神，甚至消极待工。这时，实习指导教师、班主任和辅导员的思政教育工作对提高企业和岗位的适应力将会起到关键性作用。

2.2  加强顶岗实习思政教育工作有助于提高学生职业素质

加强顶岗实习思政教育管理，增强了学生纪律观念和集体意识，能使高职学生严于律己，严守厂规厂纪。学生通过顶岗实习能够养成严格有序、遵守规程、着装合格、劳动安全等职业品格，对学生日后走上工作岗位都是十分重要的，甚至是终身受用的。这也是保障学生保质保量完成顶岗实习任务，从而提高学生操作能力的基本前提，是构成高职学生核心竞争力的重要因素。

2.3  加强顶岗实习思政教育工作有助于提高学生实习成效

顶岗实习中不可避免的会出现这样那样的问题，这是一种正常现象，也正是学生需要不断自我调节、成长、完善的必经阶段。如果疏导不及时、不恰当，即使学生到了企业实习，也难以达到顶岗实习的要求，使实习无法顺利开展。要解决这些问题，就应以学生为本，措施要贯穿在实习前后，体现在校内校外，涉及指导教师、专业老师、班主任以及辅导员。对于现在90后的一代，个性比较足，比较自我，不能一味地强求或压制，否则只会适得其反，加重学生的叛逆感。我们只有通过思政教育工作，才能取得学生认同和配合，实习才能顺利进行，也才能保障实习成效。

3  高职院校顶岗实习中有效开展思政教育的途径和方法

顶岗实习学生的思政教育是高等职业教育思政教育工作的重要组成部分，也是校园文化与企业文化融合与对接的需要，同时也是顺利实现学生成功就业的关键。然而在顶岗实习期间，由于环境的变化、角色的转变，学生难免会出现种种不适应。因此，我们必须重视这一阶段学生的思政教育工作。笔者认为，可以从以下几个方面来着手。

3.1  树立与时俱进的思政教育观

随着全球一体化的加速和现代科技的发展，我国的文化、政治、经济等方面都发生了深刻的变化，也冲击了人们的思想。在面临着个性十足的90年后一代，学生思政工作更是面临着各种各样的冲击和挑战。因此，思政教育工作需要不断创新、与时俱进，不断改进和加强思政工作方法，努力实现理念、方法和机制的创新发展。思政工作者要努力探索新形势下90后一代思政教育工作的规律和方法，切实增强90后学生的思政工作的针对性、时代感、主动性和实效性。这不仅对学生顶岗实习的有效开展起关键作用，对学生的正确道德观、人生观、价值观的建立，对学生自身的成长、对社会的发展都会带来不可估量的影响。

3.2  培养学生对专业的热情和信仰

美国心理学家布鲁纳曾说：兴趣是认知事物和探究知识的心理倾向，是求知的先导。在科学研究方面，正是兴趣不断推动着学术研究者们孜孜不倦的钻研并获得突出的成绩。因此，只有当学生对专业学习产生兴趣，才能促使学生在学习中产生热情。同时专业也是学生学习的中心，对于高职学生来说，专业更是其发展的基础和根本。针对部分学生对所学专业困惑、缺少热情，没有专业信仰等问题，思政教育工作者，应结合学生的实际情况思考如何充分调动并激发学生的学习积极性，培养学习兴趣。不仅要在新生入学时做好专业宣传，在大二专业课集中学习阶段、大三顶岗实习前仍要采取多种形式的专业解读，含盖专业特征、培养规划、就业出路等方面，目的是强化学生对所学专业的认可。最终能使学生对专业产生热情，建立专业信仰。

3.3  加强学生对顶岗实习的认同

在平时学习生活中，结合高职院校特点，将高职教育理念融入到校园文化活动中去。同时，我们的指导老师、辅导员在日常的思政教育工作中，要以形式多样的方式，不定点、不定期的让学生充分认识到顶岗实习是为了巩固专业知识，提高职业能力和就业竞争力的重要途径，能让学生学会利用学校和企业两种既不同、又紧密联系的教育环境和教育资源，通过课堂教育与实际工作的有机结合，培养自身综合素质，以适应生产、建设、管理、服务一线需要的高技能应用型人才。这种日常渗透能使学生尽快认同高职教育教学理念，增强学生对顶岗实习的认同感，从而愿意实习。最终学生也能明白顶岗实习注重学生专业技能的学习，强调的是学生职业素质与职业道德的培养，综合素质和就业竞争力的提高。只要找到合适自己的顶岗实习岗位，与所学专业有联系，并不一定要专业对口。

3.4  做好学生顶岗实习前的教育和引导

高职院校学生的顶岗实习时间正常不少于半年，不同的院校、不同的专业会根据各自的教学安排，采取2.5+0.5或者2+1的实训时间安排，并且大多集中在大学三年级。对于学生而言，就需要尽快从原来单一的学生角色向“学生+员工”双重角色的转变。因此，在顶岗实习前，就需要通过思政教育工作来加强学生对企业和岗位的认识，结合实习岗位特点对学生进行有针对性的岗前实习教育和培训工作。在思政工作中，首先要向学生灌输必须接受企业和学校的双重管理，学习企业管理制度和劳动法等有关知识，要学会保护自己的利益和权利；其次要结合顶岗实习指导手册的内容，多方面的开展实习前的职业指导以及宣传动员大会，详细解读顶岗实习的目标、意义、重要性，实习中安全教育等常见问题。还可邀请往届毕业生为实习的学生作讲座分享实习经验和收获，让学生对实习有进一步的认识和心理准备。拿笔者所在学院来讲，每年顶岗实习前，系部召集即将踏入顶岗实习的学生召开顶岗实习动员大会。有针对性的从多方面进行教育：如顶岗实习的意义、目的；顶岗实习生的责任、义务和权利教育；顶岗实习阶段的人身安全、操作安全等。最终，学生对实习的企业和岗位形成较为清晰的认识，能够大大减轻初入企业的种种不适。

3.5  加强学生顶岗实习期心理干预辅导

在顶岗实习过程中，如果拥有积极乐观的心态能够帮助学生正确的看待自己面临的问题；如果了解并善于利用一些心理调适技巧，能够有利于学生主动给自己积极的心理暗示。因此，开展思政教育工作中，首先要重视顶岗实习前、实习中学生的心理干预辅导。如定期开展心理讲座、团体辅导等方式；其次要采用丰富便捷方式进行心理干预辅导；比如电话、邮件、实习学生QQ群、心理热线等对学生进行心理辅导；最后，也应根据学生实习期的突出问题，如人际交往、爱情观、适应力等邀请校内外专家给予针对性或专题性的心理调适方法指导。通过以上种种方式能使学生增长心理健康知识，让学生提前在心理上做好准备，当实习中产生心理困惑时能有效地调控心理状态和行为。所以说要加强顶岗实习学生心理干预辅导，这对学生较好的适应实习环境并顺利完成顶岗实习任务起着重要作用。

参考文献：

[1] 王春青.顶岗实习学生的思想教育工作研究[J].经济师，2009(1):131.

[2] 梁业胜，黄翠瑶.加强和改进大学生顶岗实习阶段思想政治教育工作的思考[J].经济与社会发展，2009(4):160.

[3]韩颍.高职顶岗实习学生思想政治教育探析[J].思想理论教育导刊，2011，(5).

[4]吴猛.高职学生顶岗实习期间的思想政治教育工作探析[J].当代教育论坛，2010，(9).

[5]郝秀芬，许秀文，黄金辉.思想政治教育机制在顶岗实习中的应用研究[J].河北师范大学学报，2011，(4).